«Найди себе дело по душе и тебе не придётся трудиться ни одного дня в жизни».
Конфуций
В контексте тем, связанных с образованием, главным остается : Чему учиться и что именно стоит за словами «профессиональный выбор»? Как найти работу, которая станет для вас источником радости, самореализации и, возможно, высоких доходов? Где оно, то самое «дело по душе», о котором говорит Конфуций?
Итак, чтобы решить проблему, психологи советуют задать себе 3 вопроса:
- На какую тему я могу легко прочитать 500 книг и мне не станет скучно?
-Чем бы я мог заниматься пять лет, не получая зарплату?
-Чему бы я посвятил жизнь, если бы не испытывал недостатка в средствах?
А взрослые способны на них ответить? В большинстве случаев - нет! А что говорить о подростке, который начинает жизнь с чистого листа? Кто должен принять решение - «опытный родитель» или сам ребенок? Имеем ли мы, родители, право определять будущее молодого человека, который уже уникальная личность со своими желаниями, потребностями и способностями? Очевидно, что вопросов больше, чем ответов.
С подобной проблемой и мы – авторы проекта – столкнулись, когда наши дети подошли к рубежу выбора собственного пути. В поисках решения и возникла идея создать проект, лишенный недостатков, существующих в программах разнообразных карьерных навигаторов. Позже он получил название «Траектория развития» (@pro_razvitie_vl).
Сразу обозначим, от чего мы точно отказались:
Тогда в чем преимущества?
Анализируя собственный опыт работы и знания о системах образования, поняли, что процесс «профессионального самоопределения» содержит некоторые обязательные компоненты. Речь идет, как минимум, об анализе и принятии собственных возможностей подростком, и выборе дела жизни на основе истинных интересов и талантов.
Работа построена так, чтобы участники познали себя и свои возможности через взаимосвязанные тематические проекты, и совместную практику с наставниками, психологом и спикерами. Также ребята стажируются в компаниях города. Все это впоследствии, ложится в разработку реального и конкретного индивидуального плана реализации своей мечты или «Индивидуального плана развития» (ИПР).
Как известно, такой план выступает основным мотивационным инструментом. Но в нашем случае за этими сухими определениями – почти 9 месяцев кропотливой работы с психологами и тьюторами, исканий, проб и ошибок, нелегкий путь к формированию картины желаемого будущего и, наконец, тот самый «выбор дела жизни».
Можно ли развиваться без плана? Можно! Но, тогда зачем нам ИПР?
Во-первых, каждый участник проекта получает ориентир, с которым он сверяет свои действия, и ясное представление того, что именно ему нужно. Когда цели и задачи постоянно на виду, из жизни уходят сомнения!
Во-вторых, это итоговый документ, в котором мы прописываем ответы на вопросы: «Чего я должен добиться?»; «Зачем мне это нужно?»; «Сможет ли мне кто-нибудь помочь?»; «С чего начать действовать?»; «Что имеет для меня первостепенное значение?», устанавливаем временные рамки выполнения, формулируем стратегию развития.
Как утверждает Роберт Кийосаки: "Цели должны быть ясными, простыми и записанными на бумаге. Если они не записаны на бумаге и их каждый день пересматриваешь — это не цели. Это - пожелания».
В-третьих, как известно из курса психологии, в процессе фиксирования планов на бумаге задействованы три вида запоминания: визуальное (смотрим на запись), аудиальное (читаем) и кинестетическое (механические движения руки). Согласованная работа глаз, мозга и рук позволяет лучше запоминать цель и программирует сознание и подсознание на её достижение! Таким образом, буквально проживая свой ИПР, ребенок учится вырабатывать СВОИ РЕШЕНИЯ, опираясь на собственные возможности и базовые ценности.
В работе над планом индивидуального развития в рамках проекта исключен любой формализм. Подростки самостоятельно прорабатывают каждый пункт, иногда переписывают, порой включают дополнительные элементы, например, возможные риски. Не всем дается с первого раза. Мы наблюдаем, как идет глубокое осмысление, шаг за шагом выстраивается чёткий алгоритм действий. Ведь за каждой строчкой здесь твое реальное завтра и реальная жизнь!
В – четвёртых, главной особенностью «Траектории развития», на наш взгляд, в том, что постановка краткосрочных и долгосрочных задач, поиск решений осуществляется не «под руководством взрослых», «а совместно с ребенком».
